刍议小学英语课堂中进行德育渗透

　　【导读】著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。小学英语教学是基础教育的重要课题。在英语课堂教学中，不仅要传授知识，在英国各方面发展学生的能力，而且要体现新课程理念，结合思想道德教育的学科特点，学生，道德教育中的德育教学过程中渗透进入实践。
　　一、创造和谐的德育环境
　　道德教育是一种道德追求，是教育的不断发展，提高人们的道德教育过程，使人们获得自我肯定，满足自我完美，是一种精神享受。道德不仅是一种规范性的性格，更重要的是要有理想和主角。在英语课堂德育，首先要做的是创建道德教育的和谐环境为学生。所以，你能满足学生追求真正的需要，使课堂生活充满爱，尊重和信任，处处洋溢着诚实、宽容、自律、谨慎、帮助他人、富有同情心、合作、勇气和民主。我们应该做的是在第二类中，我们需要建立教师与学生之间的新关系。创造一个和谐、民主、宽松的氛围。老师是朋友，是环境的道德意识，同时也是道德模范，是道德导师，是爱他们。老师给学生的关注、认可和尊重。
　　二、挖掘教材内容的德育因素
　　语言是思想和文化的载体，英语教材渗透着丰富的教育思想内容的文本内容的自然。教材中丰富的思想教育的内容可以有充分的使用，它是由教师钻研教材，专为教育目的，抓住重点整合，通过整合和渗透的方法、有目的、有计划，在英语课堂教学中的道德意识教育。
　　新的小学英语系列教材内容丰富，色彩艳丽，精美的设计。教师要善于发现在切点和切入点，自然的美好寓意。如在教学In a nature park单元中可渗透保护森林和保护环境的意识。在教学What do you like?时，出乎意料的竟然有同学回答“I like money”，针对如此的金钱观，我及时进行教育，举例说明Monev isn’t the most important．课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题，具有时代性、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。
　　三、注重教学过程的德育渗透
　　1．采用格式多样的活动渗透
　　(1)组织学生合作。道德教育在英语教学课堂中的主体地位。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适当、及时、正确的道德和学生的教育。例如，我们可以采取小组合作学习方法，学习，分享想法的这种方法，学生共同学习、共同提高。既对他人负责的学习，都负责自己的学习。学生既有利，也有利于其他的小学习的前提。在这种情况下。学生将个人目标与团队目标之间的相互依存关系认识，不仅有助于在其他团队成员要成功，你就会成功。这是道德教育的重要教学形式之一。
　　(2)创设情景活动。道德知识、观念、规范是抽象的，必须在形式提出爱孩子，孩子被接受。教学，我们必须把情感因素的情况，列举学生移民，情感诱惑学生使学生在情感体验的教育，增强教育效果。例如“a birthday party”讲述了一个故事来庆祝团圆的场景的父亲的生日。首先介绍了父亲节和母亲节的背景信息，激发学生的学习兴趣。然后，我读的训练，引导学生理解课文和情感的场景，也要求学生有如身临其境的阅读感受，看孩子与父母的爱，蕴涵深情的一句“Happy birthday，Dad!”表现出真诚的情感，从而教育学生关心他人，热爱生活，热爱家庭。学习该课后，我还要求学生自己动手为父母制作节日、生日贺卡，并用英语写上祝福语。
　　2．开展课外德育实践活动
　　德育强调：道德教育应促进学生感性生命的自我生成，其努力实践是让学生在生活和实践中亲自参与感受、体验、歧视、产生、发展和建设的精神，才让学生体验过程的经验，在实施前感知。教师应努力创设情境，让学生的技能通过大量的语言实践的语言，让现场的设计不仅有乐趣、情境、思想更重要。正如在英语课上，我用了游戏、比赛、角色扮演、手册和其他形式的活动，让学生体验到参与英语活动可以是一个无尽的享受，感受到了知识和让游戏变得相互交织，主渠道道德教育，从而使可移动过程中实现学习音乐的理想效果。例如，我在“Is this your bag”一课中，设计了警察找失主的游戏，把讲台布置成失物招领处，我当“导演” ，让学生充当各种角色，让他们像演员作语言示范，明确语言训练的知识点。并要求学生展示不同的思想性格不同的角色。学生接受的模具和正确理解和灵活运用语言知识的教育，是思想道德素质方面。
　　总之，在新的形势下，我们应该在道德教育的特点相一致的工作，道德教育与英语学科整合的重点，合理选择和德育渗透方法的应用，两端坚持教育渗透学生良好的道德教学的点滴。