提高美术课堂教学与学生美术能力

　　一、全面调动学生积极参与美术学习的热情
　　新课标教材更加注重学生实践能力的培养，需要投入更多的人力和物力，而在我们经济比较落后的地区，美术教育教学的现状不容乐观 美术学科的实践要以材料为依托，材料的配备需要经费投入，然而，在我们经济条件较差，教育经费投入不足的地区，进行美术教学实践确实有很多困难 加上学生家长对美术教育不重视，学校从事美育的专业师资力量匮乏，学校在如何对学生进行艺术教育也在试验性改进等因素，我们的美育只能循序渐进，切忌不切实际的空泛说教。为了达到教学效果最优化，教师要结合实际，针对少年儿奄的心理特点，采取灵活多样的教学形式，因材施教、因地制宜，以激发学生学习的兴趣。美术课要多给学生与大自然交流的机会，到大自然中去汲取营养、寻找素材，让少年儿童对生活充满信心，以满腔的热诚去发现美、创造美。
　　二、以激励学生创新的欲望、培养丰富的想象力
　　在课堂教学中应鼓励学生创新，对不同类型的作业采取不同的评价标准，应允许学生作品别出心裁而不是千人一面。由于受几千年封建思想的影响，教育者很难摆脱落后窠臼的束缚：我们常听到对学生作品用“像还是不像”评判的人不在少数，这自然而然地滑向落后保守的评价老路上。为了使教学效果显着，教师的示范也非常五要，但掌握不好“度”则会将学生的思维限制在非常有限的空间。我国当代着名的绘画大师齐白石先生曾告戒后人“学我者死”就很能说明这个道理 我们只要在学生作品中发现一点闪光的亮点就应当加以肯定，这样学生的思维才会逐渐开拓 教师不要用成人化的眼光和思维评价儿童绘画作品。
　　总之，我们要打破传统的教学模式，纠正把少儿绘画教学成人化的错误倾向，从传统的临摹教学逐步转向比较科学的以自然为师的写生教学中来，用创造性的教学改革模仿教学，提高儿童的综合素质。美术课堂教学的优化，艺术教育途径的探索需要美育工作者共同努力，需要学校、家庭、社会各方面的协调发展。
　　
　　
　　参考文献：
　　[1]张道一，中同普通高校艺术教育模式及推广对策研究[z]，北京：教科规办，1997.
　　[2]阿恩海姆，对美术教学的意见[M]，长沙：湖南美术出版社，1993.
　　[3]阿恩海姆，视觉思维[M]，光明日报出版社.